Ostern in Hamburg steht im Zeichen eines schulischen Rumorens und es hat fast den Anschein, als ob keiner mit dem Status Quo der momentanen Hamburger Schulsituation so wirklich zufrieden scheint.
Auf der einen Seite streitet Schulische Ostern in Hamburg weiterlesen
Die Hilfestellung, die ich als ABACUS-Nachhilfelehrer im Bereich der MINT-Fächer unseren Schülerinnen und Schülern im Fächerverbund Mathematik / Physik leisten darf, nehme ich zum Anlass, Warum wir dem Magnetischen Feld zu besonderem Dank verpflichtet sind weiterlesen
In Hamburg grummelt es im Schulsystem und der von den Parteien 2011 vereinbarte 10-jährige Schulfrieden droht brüchig zu werden. Die Nachfolger der Gesamtschulen, Schule in Frankreich – Vorbild für Deutschland? weiterlesen
Im Zuge der ewigen Bildungsreformen in Hamburg hat die Behörde einige Entspannungsmaßnahmen für die Hamburger G8-Gymnasien beschlossen, welche ab dem Sommer 2014 greifen sollen und in einer Gymnasien in Hamburg werden „entspannt“ weiterlesen
Der ABACUS-Nachhilfelehrer und seine Schülerinnen / Schüler sind gut beraten, wenn Sie sich mit dem Blick auf die schulischen Anforderungen im Bereich der MINT-Fächer positiv und offen für alle neuen Themen einstimmen. Die wirkungsvollste Motivation zu diesem diesem positiven Ansatz – das hat die Erfahrung Praktische Anwendungsgebiete der Integralrechnung weiterlesen
Im Rückblick auf ein aus der Sicht unserer Schüler erfolgreiches ABACUS–Nachhilfe Jahr, sollte ursprünglich mein Beitrag dazu dienen, noch einmal das „Hohe Lied“ der Analysis anzustimmen. Natürlich zur Motivation speziell der E bis Q2 Schülerinnen und Schüler. MINT Fächer und die Anschaulichkeit für Schülerinnen und Schüler weiterlesen
Die OECD hat heute die Ergebnisse des aktuellsten internationalen PISA-Tests aus 2012 veröffentlicht. PISA ist eine internationale Schulleistungsstudie, bei der gemessen wird, welches Schulwissen in den getesteten Bereichen 15-Jährige Schülerinnen und Schüler (SuS) angesammelt haben und es situationsbezogen PISA 2012 – deutsche Schüler im Vergleich? weiterlesen
In mehreren meiner Beiträge habe ich mich zu dem Thema „Denken in Systemen“ geäußert. Die Arbeitsgebiete der Oberstufe in unseren Schulen, vor allem in den Fächer Mathematik (Analysis) und Physik, sind eine wesentliche Grundlage für das Verständnis von Systemen.
Meine Forderung, „eindimensionales“ durch „mehrdimensionales“ Denken zu ersetzen, hatte ich am Beispiel von geregelten Prozessen versucht zu erklären. Dabei ging es darum, eine vielschichtig strukturierte Systemdenken im MINT Unterricht: Regelprozesse weiterlesen