Für die Schülerinnen und Schüler in Hamburg und Schleswig-Holstein ist die „Seefahrt“ in den rauen Wellen und gegen die widrigen Winde des verflossenen Schuljahres wieder einmal zum Ende gekommen. In den wohlverdienten Ferien stellt sich dann vielleicht die bange Frage, ob Schulbildung und Abitur. Welcher Kurs liegt an? weiterlesen
Autor: Hensel
Prof. Dr. Wilfried Hensel, TU Berlin. 30 Jahre naturwissenschaftliche Lehrerfahrung
Warum wir dem Magnetischen Feld zu besonderem Dank verpflichtet sind
Die Hilfestellung, die ich als ABACUS-Nachhilfelehrer im Bereich der MINT-Fächer unseren Schülerinnen und Schülern im Fächerverbund Mathematik / Physik leisten darf, nehme ich zum Anlass, Warum wir dem Magnetischen Feld zu besonderem Dank verpflichtet sind weiterlesen
Praktische Anwendungsgebiete der Integralrechnung
Der ABACUS-Nachhilfelehrer und seine Schülerinnen / Schüler sind gut beraten, wenn Sie sich mit dem Blick auf die schulischen Anforderungen im Bereich der MINT-Fächer positiv und offen für alle neuen Themen einstimmen. Die wirkungsvollste Motivation zu diesem diesem positiven Ansatz – das hat die Erfahrung Praktische Anwendungsgebiete der Integralrechnung weiterlesen
MINT Fächer und die Anschaulichkeit für Schülerinnen und Schüler
Im Rückblick auf ein aus der Sicht unserer Schüler erfolgreiches ABACUS–Nachhilfe Jahr, sollte ursprünglich mein Beitrag dazu dienen, noch einmal das „Hohe Lied“ der Analysis anzustimmen. Natürlich zur Motivation speziell der E bis Q2 Schülerinnen und Schüler. MINT Fächer und die Anschaulichkeit für Schülerinnen und Schüler weiterlesen
Systemdenken im MINT Unterricht: Regelprozesse
In mehreren meiner Beiträge habe ich mich zu dem Thema „Denken in Systemen“ geäußert. Die Arbeitsgebiete der Oberstufe in unseren Schulen, vor allem in den Fächer Mathematik (Analysis) und Physik, sind eine wesentliche Grundlage für das Verständnis von Systemen.
Meine Forderung, „eindimensionales“ durch „mehrdimensionales“ Denken zu ersetzen, hatte ich am Beispiel von geregelten Prozessen versucht zu erklären. Dabei ging es darum, eine vielschichtig strukturierte Systemdenken im MINT Unterricht: Regelprozesse weiterlesen
Von Algorithmen und Taschenrechnern im Schulgebrauch
In der Rubrik „Wissen“ titelte Die Welt am Sonntag am 06. Oktober 2013: „Der Mensch im Netz der Formeln – Algorithmen sagen uns, wo es langgeht“. Dieser Artikel zielt vorrangig darauf ab, die Bedeutung von Algorithmen und ihre Anwendung in den Von Algorithmen und Taschenrechnern im Schulgebrauch weiterlesen
Analysis-Fundament des Denkens in Systemen
Mit Bezug auf die Analysis als Schwerpunktthema im Mathematikunterricht der Oberstufe hatten wir in einem Nachhilfe-Blog-Beitrag im August 2013 die „kernige“ Aussage gemacht: Analysis-Fundament des Denkens in Systemen weiterlesen
MINT Fächer – In welche Richtung soll der Zug fahren?
Die in der Regel hektische Anfangsphase des neuen Schuljahres ist – mehr schlecht als recht – überstanden. Die Stundenpläne sinnvoll und im Durchschnitt akzeptabel auszurichten, ist – im Anbetracht der vielfältigen und divergierenden Interessen an einer Schule – gewiss keine leichte Aufgabe. Die Schülerinnen und Schüler müssen MINT Fächer – In welche Richtung soll der Zug fahren? weiterlesen